挖掘蘊含思政元素 著力推進鑄魂育人

  摘要:高職院校要建設高水平學校和專業群,要真正建達到引領改革、支撐改革、中國特色、世界水平,培養德智體勞美全面發展的高素質技術技能人才,離不開專業和課程思政的推動,重點構建以“思政課程為核心”和“以課程思政為重點”育人格局。

 關鍵詞:課程思政  鑄魂育人

 今年是中華人民共和國成立70周年,是全面建設小康社會、實現第一個百年奮斗目標的關鍵之年,是深入貫徹落實全國、全省教育大會精神和《國家職業教育改革實施方案》的開局之年,是推動高校思想政治工作評價改革融入“雙高計劃”建設、教學審核評估、學科評估核心指標的重要一年,是學院“以科學管理提升辦學質量和發展水平”的提升之年。

 為貫徹落實好習近平新時代中國特色社會主義理論和關于教育工作的重要論述精神及教育部、教育廳關于加強高校思想政治工作和占領意識形態陣地的要求,抓住“拔節孕穗期”,做到課程思政教學“配方”先進,“工藝”精湛,“包裝”時尚。

 一、回顧全院課程思政建設的基本情況

 近年來,學院以習近平新時代中國特色社會主義理論和十九大精神為指導,全面貫徹落實全國、全省教育大會精神,在全力推進思政課程建設的同時積極探索課程思政,全院思想穩定,收到了一定的效果。在教材方面,編寫了《大學生職業素養》和《大學生科技與人文素養》兩本教材,組織骨干教師重點從文化切入,融入思政元素。在服務文化傳承方面,我們把非遺綿竹年畫、德陽潮扇引入學院的課程體系、專業建設、實訓室建設、產教學賽中,既可以傳承非物質文化遺產,也能在學院推廣與傳播非物質文化遺產,同時還能拓展中華傳統文化育人新模式。我覺得,這本身就是繼續革命文化,發展先進文化,在推動優秀傳統文化創造性轉化、創新發展的同時,就是筑牢大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的過程。在活動引領方面,院團委和各種社團組織豐富多彩的學生活動,通過活動蘊含思政內容,思政元素在活動中體現,收到較好效果。

 在課程思政的研究與實踐中,由于對課程思政的涵義與理念存在偏差,使得課程思政建設出現一些問題。我們在調研中發現,主要存在:一是對課程思政建設的意義認識不到位,站不到教書育人和立德樹人的高度來認識;二是專業教師不知道怎么在專業課程融入思政,有的甚至認為把課程思政就是要把專業課程上成思政課程;三是培訓和研討組織得少,專業教師缺乏思政教師的相關素質,存在“不懂、不會、不愿做”的思想;四是對新時代課程思政出現的新情況、新問題研究不夠,缺乏統籌安排的策略。這些不足,如果不引起學院高度重視,加強對專業教師的培訓,將會影響到課程思政的質量,影響到“三全”育人工作的創新。

 二、打通全員全程全方位思政育人課程體系

 (一)準確把握課程思政的內涵

 1.什么是課程思政?課程思政是將思想政治教育融入課程教學的各環節、各方面,以“隱性思政”的功用,與“顯性思政”--思想政治理論課一道,共同構建全課程育人格局。課程思政中專業課程的思想政治教育又是最為核心、最為關鍵和最難解決的部分。難就難在要解決課程思政的設計、專業教師的思政素養和思政教育能力、專業課程思政評價、專業課程思政與思政理論課程的關系等問題。

 2.課程思政與思政課程的關系? “思政課程”與“課程思政”同向同行的關系。在“同向”方面,要解決政治方向的一致性問題,育人方向的一致性問題,文化認同的統一性問題;在“同行”方面,要解決步調一致、相互補充、相互促進、共享發展的問題。要正確處理“同向”與“同行”的辯證關系,“同向”是“同行”的前提,“同行”是“同向”的目的。“課程思政”唯有與“思政課程”保持“同向”,才能為“同行”創造條件,實現結伴同行,共同構筑起用習近平中國特色社會主義理論指導實踐的“同心圓”,構筑起能經得各種社會考驗的“承重墻”,構筑起思政小課堂和社會大課堂融合的成長“立交橋”,構筑起思想政治素養提升的“快車道”。

 (二)推進專業課程融入

 國家教育部和四川省教育廳分別就加強課程思政提出了明確的要求,協力推進專業課程融入思政元素。 要主動和思政課程一道,心往一處想,勁往一處使,形成課程育人合力。重點突出校情校史教育、育人為本,德智體美勞,德育為先。

 1.注重師德師風示范。學高為師,身正為范。教師是人類靈魂的工程師,承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育,努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者,更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要以德立身、以德立學、以德施教,為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。

 2.堅持政治導向引領。教師應堅持正確的政治方向,要“堅持教書和育人相統一,堅持言傳和身教相統一,堅持潛心問道和關注社會相統一,堅持學術自由和學術規范相統一”,遵守“學術研究無禁區,課堂講授有紀律,公開言論守規矩”要求,不在課堂上傳播違反中華人民共和國憲法,違背黨的路線、方針、政策的內容或言論,使課堂成為弘揚主旋律、傳播正能量的主陣地。

 3.提升專業水準吸引。專業、課程思政教育是對未來從業人員掌握并遵守的人與人之間的道德準則和職業行為規范的教育活動。教師要針對不同專業的大學生,即未來各行業的從業人員,在傳授專業知識的過程中,明確將專業性、職業倫理操守和職業道德教育融為一體,給予其正確的價值取向引導,以此提升其思想道德素質及情商能力。

 4.做好學習體驗融入。“學習倫理”是人們在學習活動中建立起來的人倫關系和處理這些關系應遵守的法則,是基于對類、群的倫理性認識和對學習內涵、價值、內容等方面的倫理反思和構建。課程思政功能的實現需要師生雙方的共同努力,大學生應有良好的學習倫理,尊師重教、志存高遠、腳踏實地、遵守紀律,在學習過程中體悟人性、弘揚人性、完善修養,培育理性平和的心態,讓勤奮學習成為青春飛揚的動力。

 5.突出核心價值深化。“核心價值觀,承載著一個民族、一個國家的精神追求,體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”教師要在課程教學過程中,結合護理、建工、人文、信工、會計等各專業門類的特點,將社會主義核心價值觀的基本內涵、主要內容等有機、有意、有效地納入整體教學布局和課程安排,做到專業教育和核心價值觀教育相融共進,引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

 三、形成合力推動課程思政落實

 推動思政課程和課程思政實現無縫對接,必須加強頂層設計、切實落地和做好融入。

 一是領會要求。領導思想政治教育和德育工作,是民辦學校黨組織的首要政治責任。教育部黨組《高校思想政治工作質量提升實施綱要》中“課程育人質量提升體系”要求,“梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,融入課堂教學各環節,實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一”。教育部黨組書記、部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議強調:高 要明確所有課程的育人要素和責任,推動每一位專業課老師制定開展“課程思政”的教學設計。學院要主動把課程思政納入人才培養方案,納入年度建設計劃,與教學工作一起同安排、同部署、同檢查、同考核、同總結、同表彰,做到課程門門有思政、教育人人講育人。

 二是切實落地。將課程思政要求納入教師日常管理,堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律、公開議論有規矩,引導課程和專業思政教師恪守職業道德,自覺為人師表。探索學生評教基礎上的教師評價制度,建立課程思政教師課堂教學退出機制。定期評估課程思政教師的師德師風情況,對愛崗敬業、師德表現突出的,要進行通報表揚;對師德失范、不適宜繼續從事教育教學工作的,要提出調整崗位直至辭職清退。

 三是做好融入。《普通高等學校馬克思主義學院建設標準》(2019年本)文件要求:充分挖掘和運用各學科專業蘊含的思想政治教育資源。比如人文藝術課程中融入傳統文化教育,會計系和建工系相關課程里融入精益求精的工匠精神。但大家要區分一個界限,只是作為教材講義的必要章節、課堂講授的重要內容和學考核關鍵知識,不是把所有專業課程都統一上成思政課程。通過探索,樹立課程思政理念,構建思想政治理論課、綜合素養課程、專業課程三位一體的思想政治課程體系,發揮思政課的“群舞中領舞”作用,實現專業課程的“共舞中共振”效應。

 課程思政是當前國家和教育部落實立德樹人重要任務的重要抓手,關系到培養社會主義建設者和接班人的落實,是當前高校加強內涵建設的重要內容,必須認真研究,切實抓好。同時,也是一項全新的工作,需要在制定人才培養方案和設定教學環節、內容要研究的重要內容。學院黨委將積極關注進展,協助抓好難題解決,推進課程思政和思政課程同向同行,協同發展,以優異的成績迎接中國共產黨成立70周年。

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